Professor de Vazante apresenta pesquisa sobre mineração e educação em congresso internacional no Rio de Janeiro
Estudo desenvolvido por pesquisador vazantino aborda o silêncio pedagógico diante dos impactos da mineração e dos conflitos socioambientais no município
O professor e pesquisador Henrique Mendes da Silva, docente da Escola Estadual Carolina Silva e do Colégio SEV, representou o município de Vazante no VII Congresso da Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales (REDLAD), realizado neste mês de julho, na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Durante o evento, Henrique apresentou o trabalho “A prática do silêncio pedagógico no contexto minerário de Vazante-MG”, fruto de sua pesquisa de doutorado na Universidade de Brasília (UnB). O estudo investiga como os impactos da mineração e os conflitos socioambientais são discutidos — ou deixados de lado — no ambiente escolar.
A pesquisa analisa a realidade de Vazante, município conhecido pela exploração de zinco e pelos desafios decorrentes da atividade minerária, como o rebaixamento do lençol freático, a escassez de água subterrânea e o surgimento de dolinas. Segundo o pesquisador, esses fenômenos vêm provocando mudanças no território, além de gerar riscos e insegurança para a população.
“O silêncio sobre os conflitos socioambientais nas escolas também é uma forma de invisibilizar a realidade vivida pela comunidade. A Educação Ambiental Crítica busca justamente fortalecer o diálogo, a participação e a compreensão desses processos”, destaca Henrique Mendes.
O estudo foi desenvolvido por meio de entrevistas, rodas de conversa, oficinas e ações colaborativas com professores da educação básica. A pesquisa propõe o conceito de silêncio pedagógico para compreender a ausência ou a abordagem superficial das dimensões ambientais, sociais, econômicas e políticas da mineração nas práticas educativas.
Ao apresentar o trabalho em um dos principais congressos latino-americanos da área de Ensino de Ciências, Henrique Mendes leva o nome de Vazante ao cenário científico internacional e reforça o papel da escola como espaço de reflexão crítica, participação social e construção de conhecimentos voltados à justiça socioambiental.
